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Come ottenere e utilizzare il bonus docenti durante l’anno scolastico

Ciao collega👋,
Sicuramente avrai sentito parlare di Carta del Docente o bonus docenti, ma forse non sai con esattezza cos’è, come funziona e cosa ci si può acquistare.
Scopriamolo insieme nelle prossime righe.

Ogni anno il MIUR mette a disposizione dei docenti questo bonus sotto forma di carta elettronica da utilizzare per il proprio aggiornamento professionale.

Cos’è la Carta del Docente

La Carta del Docente è stata istituita con la riforma detta Buona Scuola del 2015 e, come ti dicevo, consiste in un credito annuale spendibile per l’acquisto di iniziative e materiale utile per la formazione.

Il bonus è destinato principalmente ai docenti di ruolo, ma di recente è stato esteso anche ad altre categorie, come per esempio coloro che sono nel periodo di formazione e di prova, o chi svolge attività nelle scuole all’estero.

Come funziona il bonus

Per ottenere la Carta del Docente non bisogna fare nessuna richiesta particolare, ma allora come funziona? Semplice: il bonus viene erogato automaticamente agli aventi diritto, di solito intorno alla metà di settembre.

Per l’attivazione sarà sufficiente collegarsi alla piattaforma ministeriale dedicata www.cartadeldocente.istruzione.it e accedere con le proprie credenziali SPID. Da quel momento, ci sono a disposizione € 500 da utilizzare entro il 31 agosto dell’anno successivo sia online che nei negozi fisici.

Cosa acquistare con la Carta del Docente

Come ti anticipavo, il bonus docenti è stato istituito per l’aggiornamento professionale, pertanto le possibilità di acquisto sono molteplici.

Tieni conto che per il MIUR è fondamentale che ogni insegnante sia formato non solo nella sua disciplina, ma anche su temi trasversali in modo da avere una preparazione più completa. Molti docenti, infatti, utilizzano il buono per approfondimenti o anche per iniziative propedeutiche.

In generale, con la Carta del Docente si possono acquistare beni e servizi come:

• Libri, testi e riviste
• Hardware e software
• Iscrizioni a corsi per docenti
• Biglietti d’ingresso per teatri, cinema, mostre, musei, eventi e spettacoli

Libri, testi e riviste

Sono acquistabili con il bonus sia la versione cartacea che digitale di libri, riviste, pubblicazione anche non inerenti alla propria materia d’insegnamento.

Hardware e software

È possibile utilizzare la Carta del Docente per acquistare PC, tablet, portatili, i cosiddetti dispositivi hardware, e di conseguenza i programmi o software utili, come per esempio vocabolari elettronici e software di disegno o scrittura.

Iscrizioni a corsi per docenti

Su questo gruppo non ci sono molti dubbi. Ne fanno parte tutti i corsi per l’aggiornamento e la qualificazione delle competenze professionali, quali corsi organizzati dal MIUR, corsi di laurea, specialistiche, master e corsi di lingua per la formazione scolastica.

Biglietti d’ingresso per teatri, cinema, mostre, musei, eventi e spettacoli

Anche questa categoria è molto varia e vale la stessa regola dei libri: non è necessario che l’argomento sia correlato alla propria figura professionale. Questo permette quindi di avere accesso alle tantissime iniziative e manifestazioni culturali che si svolgono ogni anno sul nostro territorio.

Altri materiali

I materiali che è possibile acquistare con la Carta del Docente sono davvero moltissimi. Oltre a quelli che ti ho elencato sopra, ci tengo in modo particolare a ricordarti che anche gli strumenti musicali e alcune attrezzature per fare musica a scuola si possono comprare utilizzando il bonus docenti.

Se hai bisogno di suggerimenti sulla scelta degli strumenti per la scuola, ti invito a leggere l’articolo di blog che ho dedicato all’argomento:

Scegliere gli strumenti musicali per la scuola

I miei libri e materiali con Carta del Docente

Se fai musica con i bambini a scuola dell’infanzia o primaria, potranno senza dubbio esserti utili i miei materiali acquistabili con Carta del Docente:

• 📚 Tutti i miei libri, che puoi provare gratis direttamente qui dal mio sito

• 📽️ Il videocorso Suoni e Silenzi dove ti spiego tutti i segreti per fare musica con il Metodo Suoni e Silenzi®.

• 📅 Gli eventi di formazione dove si impara insieme a fare musica in modo giocoso e divertente!

Eventi per grandi e piccini

Nei miei eventi gli insegnanti tutti si divertono, dai piccoli ai grandi, imparando a fare musica in modo giocoso grazie al Metodo Suoni e Silenzi®:

Più di un milione e mezzo di bimbi in tutto il mondo sta imparando la musica con il mio metodo e le mie canzoni, invitami nella tua classe ad incontrarli!

Articoli del momento

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  Il volo delle rondini a primavera
  Un’attività semplice e divertente per parlare della primavera, delle rondini a scuola sulle note di Tchaikovsky.
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  I fiori a primavera
  Celebriamo l’arrivo della primavera con la danza dei fiori: un’attività facile per i bambini dell’infanzia e i primi anni della primaria.
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  Primavera in musica a scuola
  È arrivata la primavera! Con la storia de “I Fiori di Primavera” possiamo suonare la musica classica nella scuola dell’infanzia

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Come programmare un percorso di educazione musicale completo

Ciao collega,
sei alle prese con il curricolo verticale e non sai come gestire la musica? Tranquillizzati, è perfettamente normale!

La musica è una materia bellissima che spesso però spaventa i docenti, specialmente quando si tratta di mettere nero su bianco obiettivi, traguardi e programmazione. In questo articolo, ma soprattutto in tutti  i miei libri di musica per bambini, ho inserito tutte le indicazioni utili agli insegnanti come te per poter fare musica anche senza conoscere una sola nota, a stilare progetti e curricoli.

Scarica subito la mia Mini Guida Didattica gratuita, dove troverai tutto ciò che ho scritto in questo articolo e molto altro ancora!

Il curricolo verticale di musica a scuola

Il curricolo verticale è un percorso che ogni scuola progetta e realizza, allo scopo di garantire ai propri alunni, al termine del primo ciclo di istruzione, il raggiungimento delle competenze e gli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina o per ogni campo di esperienza. 

Nel mio curricolo sono partito dai traguardi delle Indicazioni Nazionali , declinandoli a ritroso in modo da offrirti anno dopo anno degli obiettivi specifici da poter perseguire.

Curricolo di musica per la scuola dell’infanzia

Ecco il mio curricolo di musica per la scuola dell’infanzia, lo stesso che ritroverai all’interno della Mini Guida e dei miei libri didattici:

Età	Obiettivi di apprendimento per ciascuna età
3 anni	-Utilizzare la voce parlata e la voce cantata in modo consapevole a seconda dei contesti e delle richieste formulate -Produrre suoni con strumenti musicali -Riconoscere le musiche ascoltate in precedenza -Produrre suoni con il corpo -Riconoscere i suoni e la loro fonte -Riconoscere simboli analogici o convenzionali di notazione musicale
4 anni	Eseguire semplici canti attraverso l’ascolto e l’imitazione -Produrre sequenze ritmiche elementari con gli strumenti musicali ed il corpo -Riprodurre con il movimento del corpo i vari andamenti della musica (lento, veloce, forte piano…) -Coordinare il movimento con la musica -Imitare con onomatopee vocali i suoni degli ambienti vissuti (animali, veicoli…) -Riprodurre con gli strumenti musicali o con il corpo brevi sequenze scritte con notazione analogica o convenzionale
5 anni	Intonare brevi melodie -Coordinare il movimento e la voce con la musica -Riprodurre con gli strumenti musicali del corpo i vari andamenti della musica (lento, veloce, forte piano…) -Riprodurre brani musicali con gli strumenti e con il corpo -Riconoscere i suoni degli strumenti musicali utilizzati in classe -Replicare con la scrittura o con materiale didattico brevi sequenze scritte con notazione analogica o convenzionale

Curricolo di musica per la scuola primaria

Ed eccoti anche il curricolo per la scuola primaria, dove le richieste si fanno decisamente più impegnative:

Classe	Obiettivi di apprendimento per ciascuna classe
1°	Riconoscere i suoni degli ambienti vissuti (casa, scuola, parco) -Discriminare i suoni in base all’intensità (forte – piano) -Ascoltare con attenzione canti e brani musicali noti (canzoni famose) -Sperimentare la distinzione tra suoni e silenzi attraverso semplici attività pratiche -Eseguire in coro semplici melodie (canzoni per bambini) -Produrre suoni con il corpo e gli oggetti (il banco, la sedia, gli strumenti)
2°	Discriminare i suoni naturali da quelli tecnologici (versi di animali – telefonini) -Discriminare i suoni in base alla durata (lungo – corto) -Riconoscere celebri melodie appartenenti alla cultura popolare (Fra’ Martino…) -Classificare i suoni, i silenzi, i rumoriRiprodurre ritmi scritti con forme di notazione analogiche (Suoni e Silenzi) -Coordinare il movimento con la  musica (giochi senso-motori)
3°	Riconoscere le differenze nei vari generi musicali (classica, pop, rock, elettronica) -Discriminare i suoni in base all’altezza (acuto – grave) -Leggere, interpretare e riprodurre forme di notazione analogica (Suoni e Silenzi) -Eseguire giochi con la voce variandone altezza, intensità e durata (onomatopee) -Eseguire canti corali coordinandoli con il movimento corporeo (coreografie) -Accompagnare brani musicali con lo strumentario ritmico
4°	Riconoscere i suoni degli strumenti musicali (violino, pianoforte, tamburo…) -Riconoscere i diversi registri vocali (basso-tenore-contralto-soprano) -Rappresentare graficamente i parametri del suono (altezza-intensità-timbro) -Riconoscere ritmi già conosciuti all’interno di brani musicali celebri  -Eseguire canti corali coordinandoli con la body percussion  -Riconoscere i simboli della notazione convenzionale (note e pause)
5°	Classificare gli strumenti musicali in famiglie (fiati-archi-percussioni…) -Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer…) -Fare uso della notazione musicale convenzionale (note e pentagramma) -Eseguire canti corali coordinandoli con gli strumenti (ritmici o melodici) -Improvvisare sequenze ritmiche con la voce, il corpo e lo strumento  -Conoscere il ruolo della musica nella storia delle civiltà (in battaglia, a corte, nei concerti…)

Come vedi queste indicazioni sono molto più concrete dei traguardi generici, anche se non ci forniscono ancora delle attività specifiche da svolgere nelle nostre lezioni: ti saranno utili però a poter inquadrare il tuo intervento didattico.

Attività didattiche pronte

Tutte le attività didattiche che ho creato rispettano i traguardi delle Indicazioni Nazionali e gli obiettivi di questo curricolo, dunque se ora hai bisogno di passare alla pratica non devi far altro che procurartele:

• Nei miei libri trovi tantissime attività complete di basi e video
• Nella Mini Guida Didattica trovi le programmazioni complete, dall’infanzia alla primaria

Procurati tutto ciò che ti serve, e buon lavoro!

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Accoglienza e presentazione con la musica

Ciao collega, vuoi accogliere i tuoi bambini a scuola a suon di musica? Con il rap dei nomi tutti quanti avranno l’occasione di conoscersi, raccontarsi e creare della musica insieme!

In questo articolo ti spiego come puoi realizzare con i tuoi alunni quest’attività facilissima:

• è veloce e divertente
• è personalizzabile per tutte le età
• non richiede nessun materiale particolare

Ora cominciamo!

La rima del rap

Tutto inizia da una semplicissima rima, che chiunque è in grado di memorizzare:

SONO UN BAMBINO MI PIACE CANTARE
QUESTO RITMO VOGLIO RAPPARE

Per le femminucce c’è ovviamente un’altra versione:

SONO UNA BIMBA MI PIACE CANTARE
QUESTO RITMO VOGLIO RAPPARE

A questo dovremo semplicemente far seguire un ritmo. Si può usare qualsiasi ritmo, ma per cominciare io vi consiglio questo:

Questi pallini servono a scrivere e leggere il ritmo con il Metodo Suoni e Silenzi®, il mio codice di solfeggio facile per bambini. Se non lo conosci, prova gratis il libro!

Ecco che abbiamo composto la prima strofa del nostro rap:

SONO UN BAMBINO MI PIACE CANTARE
QUESTO RITMO VOGLIO RAPPARE
PA PA TITTI PA
PA PA TITTI PA

Il rap con il mio nome

Benissimo, adesso andiamo avanti. Inseriamo il nostro nome nel rap!
Il rap dell’accoglienza, infatti, serve proprio a presentarsi e conoscersi, e la prima cosa che vogliamo sapere sono i nomi.

Modifichiamo allora un piccolissimo pezzetto, in modo che ogni bambino sia in grado di farlo:

SONO (nome) MI PIACE CANTARE
QUESTO RITMO VOGLIO RAPPARE
PA PA TITTI PA
PA PA TITTI PA

A questo punto, quindi, al posto di (nome), ognuno inserisce il proprio:

SONO EMMA MI PIACE CANTARE,
SONO LEONARDO MI PIACE CANTARE,
SON LA MAESTRA MI PIACE CANTARE…

Eccetera eccetera. Ecco che stiamo:

• cantando
• personalizzando il testo con il nostro nome

Tutt’altro che banale, e ci si riesce a tutte le età!

Mi racconto con il rap dei nomi

Bene, già questo sarebbe sufficiente, ma ci sono altri modi per proseguire quest’attività.

Abbiamo detto che ci piace cantare, ma ogni bambino avrà anche tante altre attività che ama fare.
Il rap dell’accoglienza vuole essere un pretesto per conoscere ogni alunno, quindi, perché non chiedergli anche qual è la sua attività preferita?

Basterà modificare il testo come segue:

SONO (nome) MI PIACE (fare)
QUESTO RITMO VOGLIO RAPPARE
PA PA TITTI PA
PA PA TITTI PA…

Al posto di (fare), dunque, inseriamo l’attività che ci avrà detto il bambino, facendo attenzione a scegliere un verbo che finisca in -ARE per la rima:

SONO GIULIO MI PIACE SALTARE,
SONO ALICE MI PIACE COLORARE,
SONO FRANCESCO MI PIACE CALCIARE,
SONO GIORGIA MI PIACE NUOTARE…

Suonare il ritmo

Ok, ricapitoliamo cosa abbiamo fatto:

• abbiamo cantato a tempo con la rima pronta
• abbiamo inserito il nostro nome
• abbiamo inserito la nostra attività preferita

Il prossimo passo è suonare il ritmo che abbiamo composto, con le mani, con il corpo o con lo strumento. 

In questo video puoi vedere rapidamente in quanti modi si può suonare questo semplice ritmo:

Una volta che abbiamo scelto con cosa suonare, possiamo ora modificare la nostra rima di conseguenza:

SONO UN BAMBINO MI PIACE CANTARE
CON LE MANI VOGLIO SUONARE

oppure

CON IL PETTO VOGLIO SUONARE…
CON LE COSCE VOGLIO SUONARE…
CON I PIEDI VOGLIO SUONARE…

Insomma hai capito! Ovviamente possiamo continuare ad inserire anche il nome e l’attività scelta, per creare una strofa unica per ogni bambino!

SONO TOMMASO MI PIACE GIOCARE
CON IL PETTO VOGLIO SUONARE
PA PA TITTI PA
PA PA TITTI PA

Ti ho fatto l’esempio della body percussion con le parti del corpo perché è la cosa più semplice, che tutti possono fare. Se però avete gli strumenti approfittatene:

CON IL TAMBURO VOGLIO SUONARE,
CON LE MARACAS VOGLIO SUONARE,
CON I LEGNETTI VOGLIO SUONARE,
CON IL TRIANGOLO VOGLIO SUONARE.

Creiamo nuovi ritmi a tempo di rap

In conclusione, adesso che padroneggiate tutte le variabili del testo, l’ultima cosa da personalizzare è il ritmo: con il Metodo Suoni e Silenzi® chiunque può creare e suonare dei ritmi, con pochi semplici pallini:

Il passo successivo è quello di chiedere ad ogni bimbo di creare il proprio ritmo e accoppiarlo alla propria rima per comporre la canzone.

Per padroneggiare il Metodo Suoni e Silenzi servirà un pochino di pratica: prova gratis il libro per capire come funziona questo sistema di solfeggio!

Lavorare a scuola con il rap dei nomi

Adesso ti ho spiegato davvero tutti gli elementi che compongono il rap, siete quasi pronti per cominciare.
L’ultimo consiglio che voglio darti riguarda le modalità e la gradualità con cui affrontare questa attività.

Se hai bimbi piccoli della scuola dell’infanzia dovrai fermarti ai passaggi più semplici, se invece sei in quarta o quinta primaria potrai sbizzarrirti. 

1.Prima di tutto, parti dalla rima pronta (SONO UN BAMBINO MI PIACE CANTARE/QUESTO RITMO VOGLIO RAPPARE) e dal ritmo pronto (PA PA TITTI PA) e fallo provare ad almeno 4 bambini diversi, per fargli prendere confidenza con l’attività.

2.Quando introduci i nomi probabilmente dovrai far cantare tutti, a turno: è un modo per presentarsi, è giusto includere tutti.
Fatelo velocemente, uno dopo l’altro, senza interruzioni seguendo il cerchio o la disposizione dei banchi.

3. Inerisci le attività scelte dai bambini.

A partire dalla scuola primaria utilizza la scheda gratuita (vedi sotto) per far scrivere ai bambini la rima che hanno creato.

4. Prova ad introdurre la body percussion con le parti del corpo, e fallo fare ad almeno 4 bambini, con le quattro parti che abbiamo menzionato:

• Mani
• Petto
• Cosce
• Piedi

Dopodiché, invita ogni bambino a modificare la rima scritta sulla scheda inserendo la parte del corpo che ha scelto.

5. Aggiungi gli altri elementi a piacere, dando vita a nuovi rap. Fai scrivere sempre il testo, così che ognuno possa declamare ad alta voce la propria composizione.

Dopo un po’ sarete senza dubbio dei rapper esperti, e potrete comporre testi di ogni genere.
Dai un’occhiata al mio articolo Fare rap a scuola per prendere altre idee.

In alternativa, puoi anche fargli cantare la canzone già pronta che ho composto io:

La scheda gratuita del Rap

Per scaricare il PDF gratuito di questa attività devi seguire le stesse procedure di tutti gli altri materiali gratuiti:

Per scaricare il PDF gratuito di questa attività devi seguire le stesse procedure di tutti gli altri materiali gratuiti:

1. Vai su Area Vip dal menù, registra un account gratuito o accedi con i dati già memorizzati.
2. Clicca su Materiali Gratuiti
3. Vai su Tutte le schede
4. Cerca la scheda che ti interessa

Le carte del Metodo Suoni e Silenzi®

Infine, un ultimo suggerimento.
Come hai visto nei video, io utilizzo un mazzo di carte molto speciale per creare questi ritmi con i bambini: puoi averlo anche tu, scarica un’anteprima gratuita!

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Le linee guida del Miur per insegnare musica a scuola

Ciao collega!👋
In questo articolo voglio fornirti un supporto di base per cominciare a pianificare, ma soprattutto realizzare, il tuo progetto per fare musica a scuola seguendo le indicazione nazionali del MIUR.

Per poter fare musica a scuola con i bambini è importante infatti conoscere le direttive del Miur, ma ancora più essenziale è disporre di attività concrete, strutturate in un percorso articolato attraverso l’intero anno scolastico.

Nella mia Guida Didattica Gratuita troverai tutto questo!

Premessa: cosa sono le Indicazioni Nazionali?

Per ogni viaggio che dobbiamo pianificare c’è bisogno di un punto di partenza e di un punto di arrivo. La stessa cosa vale per la corretta programmazione di un’attività di musica a scuola.

Il punto di partenza siete tu e i tuoi bambini, con le vostre capacità, le vostre paure e la vostra voglia di mettervi in gioco. Il punto di arrivo dovete deciderlo insieme, tenendo presente alcune coordinate di base.

Nelle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione del 2012 il MIUR ha delineato le linee guida della didattica scolastica, individuando i traguardi per lo sviluppo delle competenze ai quali ogni alunno, al termine della scuola dell’infanzia della scuola primaria, dovrebbe giungere.

Questo, tradotto in pratica, significa che noi insegnanti abbiamo il dovere di predisporre percorsi di apprendimento che consentano ad ogni bambino di poter raggiungere le competenze previste.

Nessun percorso didattico dovrebbe dunque prescindere da quelle indicazioni, per poter  essere coerente con le promesse fatte agli studenti.

Per ogni materia o campo di esperienza (nella scuola dell’infanzia) vengono individuati i traguardi finali e anche per la musica vale la stessa cosa.

Dunque prima di progettare il tuo intervento didattico è opportuno conoscere a quali obiettivi di apprendimento dovrai far giungere i tuoi piccoli musicisti.

Vediamo dunque cosa dicono queste indicazioni nazionali e come metterle in pratica:

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola d’infanzia

Gli obiettivi a questa età riguardano le IMMAGINI, I SUONI E I COLORI.

• Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.
• Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.
• Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione); sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte.
• Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.
• Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali.
• Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

In questa fascia di età, invece, si parla proprio di MUSICA.

• L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
• Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
• Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
• Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali.
• Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
• Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
• Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere

Alla fine del ciclo della scuola primaria ci sono delle competenze che i ragazzi devono raggiungere, vediamo quali sono secondo le linee guida nazionali.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria

• Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione.
• Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici, curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.
• Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi.
• Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza.
• Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali e di eventi sonori attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.
• Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale (cinema, televisione, computer). 

Come ti renderai conto da te, non sempre è semplice tradurre in pratica queste indicazioni del MIUR. Il linguaggio utilizzato può essere poco chiaro per chi non ha competenze musicali, e comunque non vengono indicati i contenuti specifici da affrontare in classe.

Cosa fare nella pratica?

Di fatto queste indicazioni ci danno solo un profilo generico del punto di arrivo al quale tendere.

Ma come arrivarci? In quanto tempo e con quali tappe? Per conseguirli, ovviamente, serviranno attività pronte e ben strutturate.

Nella mia Guida Didattica per la musica a scuola ti fornisco tutte queste indicazioni, ma soprattutto un Progetto Pronto con tutti questi obiettivi declinati in funzione di attività specifiche, tratte dal libro Suoni e Silenzi, il besteseller italiano della didattica musicale per bambini!

Una volta presentato il progetto, infatti, dovrai realizzarlo con attività pronte all’uso, e nei miei libri ne trovi tantissime, facili da realizzare anche per chi non possiede nessuna competenza musicale!

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