Come proporre la lettura melodica ai bambini della scuola primaria
Ciao collega 👋, insegnare le note musicali a scuola non è così arduo come credi!
La necessità, soprattutto negli ultimi anni della primaria, di introdurre i bambini alle note musicali, può essere vista come un’attività complessa e spesso può risultare noiosa, ma la buona notizia è che non richiede necessariamente di essere un musicista esperto.
Non sempre, infatti, servono anni di conservatorio per far conoscere ai bambini il magico mondo della musica, l’importante è rendere l’apprendimento un’esperienza gioiosa e stimolante.
In tutta Italia 100.000 insegnanti anche senza specifiche competenze musicali, hanno potuto insegnare ai loro bambini a “leggere” e fare musica senza difficoltà trasformandola in un gioco intuitivo e divertente grazie al Metodo Suoni e Silenzi®.
In questo articolo voglio mostrarti, quindi, come insegnare le note musicali a scuola senza cadere nella noia del solfeggio tradizionale partendo da simboli grafici semplici e alla portata di tutti.
Fai musica con i bambini?
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Prima di imparare il nome delle note o come si scrivono è fondamentale conoscerne il suono e capire come il simbolo grafico vada interpretato.
I nomi “semiminima”, “croma” o “semibreve” e le relative rappresentazioni grafiche, sono difficili da memorizzare e non danno nessuna informazione specifica a livello sonoro. Per conoscere la musica è fondamentale, infatti, accrescere la percezione uditiva, ascoltando attivamente ed esprimendosi attraverso il suono. La musica, ricordiamoci, si fa prima con le orecchie e poi con gli occhi!
Nel Metodo Suoni e Silenzi®, utilizzo dei simboli semplici ma efficaci che permettono di identificare subito la durata del suono e anche il nome ha tante sillabe quanti sono i battiti di mani necessari per riprodurli, ossia la sua durata.
Come puoi vedere i simboli sono molto affini alla notazione tradizionale:
Perché i pallini e non le note
Forse ti starai chiedendo, perchè usare i pallini per fare musica se ci sono già le note?
Secondo la mia esperienza, per tre motivi:
per distinguere il linguaggio ritmico da quello melodico: Il pallino nero che si chiama PA e la seminimina da ¼ si somigliano, sono entrambi neri e durano un tempo, ma quest’ultima una volta riportata sul pentagramma si chiamerà DO o RE o MI e ci servirà solo se bisogna suonare uno strumento melodico come il flauto o il pianoforte.
per avere simboli più semplici: per i bambini, e a volte anche per gli adulti, le note sono difficili da disegnare. Il pallino è inclinato e non perfettamente tondo, il gambo in alcuni casi va destra e sale, in altri a sinistra e scende…
per cambiare l’approccio didattico alla musica: con i pallini l’approccio è più dinamico e soprattutto più pratico, che è il passaggio fondamentale per poter imparare la musica. Insegnare le note musicali a scuola e il pentagramma partendo da zero e senza l’occasione per metterli in pratica, rimangono, a mio avviso, dei percorsi tortuosi che spesso annoiano i bambini
Il passaggio dai pallini alle note musicali
La musica è divertimento, ritmo e per conoscerla bisogna prima ascoltarla, praticarla e poi successivamente approdare agli argomenti teorici, come insegnare le note musicali.
I pallini, come abbiamo visto, oltre ad essere più immediati per la comprensione dei più piccoli, insegnano a riconoscere la durata dei suoni, a riprodurli con la voce, con il corpo e anche con piccoli strumenti.
Una volta appreso questo, leggere il pentagramma sarà molto più semplice.
Si dovranno sì imparare i nomi delle note melodiche e come suonarle a seconda dello strumento in uso, ma i loro simboli saranno già più familiari, i tempi, le pause, la ritmica, saranno già state acquisite rendendo il gioco della musica ancora più stimolante e piacevole.
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Insegnare le note musicali a scuola implica la conoscenza del ritmo, della coordinazione, dell’ascolto attivo. Prima quindi, occupiamoci di stimolare i bambini affinché scoprano il ritmo e seguano il loro istinto naturale, poi possiamo spiegargli come riportarlo sul pentagramma.
Se vuoi cominciare subito a lavorare con la musica e il ritmo a scuola con i bambini, prova con i miei libri!
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La castagna dispettosa, una canzone sull’autunno che piacerà da morire ai tuoi bambini! Per la scuola d’infanzia e per la scuola primaria.
Chi è il Maestro Libero?
Mi chiamo Libero, e la mia passione è fare musica con i bambini in modo facile e divertente!
Ho pubblicato un sacco di libri ed ogni giorno più di 100.000 insegnanti e genitori insegnano musica ai loro bambini con il mio Metodo Suoni e Silenzi®, il libro di musica per bambini più venduto su Amazon.
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Cosa devi fare assolutamente:
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Danze, musiche e attività messe in pratica da maestre e bambini
Ciao collega! Tante maestre, maestri e bambini hanno scelto il mio libro Viaggio in Europa per svolgere le loro attività di musica durante l’anno scolastico. In questo articolo te ne mostro qualcuna, sperando possa esserti di ispirazione.
La particolarità di questo libro è l’introduzione delle danze popolari. Un modo, a mio parere, molto utile in classe per affrontare il tema dell’inclusività e coinvolgere tutti i bambini, anche i più timidi o con qualche difficoltà.
Ogni giorno 100.000 seguono le mie attività online e si adottano i miei libri in classe portando musica e divertimento a più di un milione e mezzo di bambini!
Il Libro “Viaggio in Europa”
Un viaggio multidisciplinare per favorire l’inclusione culturale attraverso la musica e la danza.
12 capitoli con racconti, danze, schede, basi e video online.
Ho presentato ai bambini la nuova avventura di Rocco: lui stesso, uscito dalla sua casina, ha declamato la filastrocca iniziale e ha raccontato poi a tutti di aver viaggiato per molti mesi in Europa. Ho mostrato ai bambini le varie “tavole” con i Paesi evidenziati e Rocco ci ha proposto di provare una bella danza. Abbiamo quindi provato la danza della Romania che avevo imparato al corso di formazione in presenza.
Ecco il video con le prove della danza:
La gioia delle maestre e dei bambini è palpabile
Per il prossimo anno l’idea è la seguente:
Far costruire ai bambini diversi mezzi di trasporto (locomotiva, aereo, macchinina, barca…) con scatoloni
Creare dei facsimile di biglietto per ogni mezzo che lo preveda da consegnare ai bambini di volta in volta.
Definizione di un “rito” per far partire l’attività (Indossare una maglietta speciale che fa viaggiare, un cappellino, un braccialetto o simili)
Narrare una delle storie europee di Rocco, preceduta dalla filastrocca, e partire per il viaggio previsto.
Canzone e danza
Grazie Maestro Libero!
Viaggio in Europa della Scuola Dell’infanzia Paritaria Ricciardi Bellelli
Un Anno meraviglioso è volato via ,ricco di emozioni, scoperte e traguardi raggiunti dai nostri piccoli Tesorini
Un incantevole viaggio ci ha portato in giro perl’Europa dove abbiamo conosciuto tante nuove culture costumi e tradizioni.
Non poteva mancare il nostro tanto atteso spettacolo di fine anno che ci ha reso tutti protagonisti e tra canti balli e strumenti vari abbiamo reso il nostro spettacolo unico!
Il Viaggio in Europa delle maestre Viviana e Maria Rosaria
oi incastriamo il lavoro che facciamo con Rocco il Cocco con tutto il resto della didattica, quest’anno abbiamo scelto Viaggio in Europa.
E adesso?
Vuoi provare anche tu a cimentarti con le danze di Viaggio in Europa? Ordina subito il mio libro Viaggio in Europa – musiche e danze del vecchio continente!
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Attività musicali svolte dai bambini, tra emozioni e colori
Ciao collega! In questo articolo voglio presentarti gli splendidi lavori su emozioni e musica fatti in classe da voi! Molte maestre e maestri hanno svolto queste attività a scuola con i loro bambini seguendo il mio nuovo libro Emozioni in musica.
Questo libro è nato dalla richiesta di 100.000 insegnanti che ogni giorno mi seguono online e che avevano l’esigenza di affrontare il delicato argomento delle emozioni durante l’anno scolastico.
Io ogni giorno creo attività e invento storie che vengono trasmesse a migliaia di bambini grazie a tutti gli insegnanti che utilizzano i miei libri e seguono il gruppo Facebook.
Spero che leggendo questo articolo anche tu possa trovare un valido aiuto per portare ai tuoi bambini tante idee divertenti e fantasiose.
Il Libro “Emozioni in musica”
Un percorso alla scoperta delle emozioni tra musica e colori per capire l’importanza delle relazioni con gli altri.
7 capitoli con racconti, canzoni, schede, basi e video online.
Emozioni in musica della Scuola Maria Bambina di Roma
Con il Metodo Suoni e Silenzi® del Maestro Libero, abbiamo scritto la nostra storia di BEN, il bambino che non conosce le emozioni. Abbiamo abbinato una musica ad ogni emozione, lasciando sperimentare ai bambini gli stimoli sonori. Ci siamo poi improvvisati parolieri e modulato movimento, voce e canto.
Grazie all’aiuto del Mago Rocco e della musica, con tutti i bambini abbiamo avviato un percorso educativo coinvolgente che ci ha permesso di scoprire le emozioni. Sulla note della musica di Habanera dalla “Carmen” di Bizet, abbiamo raccontato la storia dei quattro fratellini che litigano sempre e affrontato il tema della RABBIA. Poi il Mago Rocco ci ha fatto conoscere la CALMA e insieme abbiamo cantato e suonato con La Danza delle Ore da “La Gioconda” di Ponchielli.
Sulle note della Danza della fata Confetto” da Lo Schiaccianoci di Tchaikovsky, abbiamo cantato, suonato e ballato la PAURA, al grido di “Dai bambini andiamo a cercare mostri qua e là!” E infine, ci siamo chiesti: dove è la FELICITA’? Al mare, in montagna, al parco giochi… la felicità è quando stai bene con le persone che ami e l’abbiamo trovata sulle note del Contadino Allegro di Schumann.
In conclusione, possiamo dire che durante questo percorso, abbiamo potuto osservare come l’integrazione della musica nelle attività quotidiane abbia portato a numerosi benefici. Le attività di canto e di movimento ritmico hanno potenziato la memoria, l’attenzione e la coordinazione motoria. I bambini hanno ampliato il loro vocabolario e hanno sviluppato un senso del ritmo che favorisce anche l’apprendimento di altre abilità scolastiche. Ogni bambino, indipendentemente dalle sue capacità o dal suo background, ha potuto trovare nella musica un mezzo per esprimersi e interagire con i compagni, favorendo così l’integrazione e la coesione del gruppo classe.
L’esperienza della musica nella scuola dell’infanzia si è rivelata estremamente positiva, dimostrando che la musica non solo arricchisce la vita dei bambini, ma gioca anche un ruolo cruciale nel loro sviluppo emotivo, cognitivo e sociale.
Emozioni in musica con la maestra Chiara Valeri da Firenze
Ho realizzato i Rocco il Cocco colorati e i bambini, che lavorano sulle emozioni dallo scorso anno, hanno subito associato i colori alle rispettive emozioni; la prima lezione ho proposto, come suggerito, la rabbia e la calma facendo ascoltare le basi relative con la voce del Maestro Libero.
Dopo aver ascoltato abbiamo fatto una conversazione per raccogliere i commenti e le sensazioni dei bambini.
Dopo ho distribuito i legnetti, le maracas e i triangoli e abbiamo suonato sulla base.
Adesso ho intenzione di proporre le altre emozioni e relative basi; successivamente vorrei far realizzare a ciascun bambino le 5 faccine di Rocco con i colori , ed usarle per fare un gioco durante il quale far ascoltare le basi e chiedere ai bambini di alzare la faccina relativa. Alla fine vorrei far suonare loro con i pallini almeno ” Il contadino allegro” e, se tutto procede come spero, anche altre di quelle segnalate dal Maestro.
Laboratorio musicale sulle emozioni della maestra Adriana Miraglia da Taranto
Destinatari: Alunni 3/4/5/ anni della scuola dell’infanzia Risorse: dispense -immagini-computer-tablet- Carte del corpo-Carte dei pallini-Carte degli strumenti-strumenti a percussione Situazione motivante: racconto “Il viaggio di Rocco il cocco nel bosco ” e altre filastrocche
La narrazione del racconto mi ha permesso di svolgere specifiche attività atte ad insegnare ai bambini e a comprendere il loro stato d’animo fornendo loro un valido strumento in grado di capire le proprie emozioni sia esse positive che negative e imparare a gestirle. Da anni utilizzo il pannello delle emozioni dove i bambini all’ingresso posizionano il loro contrassegno, successivamente prima delle attività di routine i bambini a turno raccontano come si sentono. Ho predisposto l’ambiente con materiali strutturati adeguati allo svolgimento delle attività. Nel primo incontro ho letto la storia inventata da me. La scelta dell’ambientazione nel bosco non è casuale, dal momento che la scuola è situata in un paesino circondato da un bosco bellissimo. Non a caso il personaggio mediatore è un lupetto simpatico che insieme a Rocco il Cocco fanno vivere ai bambini avventure fantastiche così da rendere tutto il percorso educativo trasversale con i vari laboratori attivati.
Le attività sono state suddivise in fasi:
Presentazione dell’attività;
Ascolto attivo attraverso la narrazione della storia e altre filastrocche,
Utilizzo delle basi musicali come sottofondo per enfatizzare le diverse emozioni e focalizzare su di esse l’attenzione dei bambini per riconoscerle;
Attività vocale di lettura con voce delle diverse partiture;
Attività mimico gestuale eseguita singolarmente o in gruppo;
Attività strumentale con partitura e utilizzo degli strumenti a percussione.
L’esperienza ha suscitato tantissimo interesse da parte dei bambini e sono intenzionata a proseguire il percorso e riproporlo il prossimo anno.
Emozioni in musica con la maestra Lucia Bollettini da Rimini
Sono un’insegnante di scuola primaria e, come spesso accade nelle scuole, si lavora anche sui sentimenti personali e collettivi, direi costantemente per ogni “creatura” che abbiamo davanti; senza entrare in “empatia” con i nostri fanciulli e le nostre fanciulle, non è bello e neanche giusto aspettarsi grandi e proficui risultati e, soprattutto, non si onora, pienamente, il nostro prezioso compito di essere “maestri”.
Il lavoro sulle emozioni, proposto dal Maestro Libero, rappresenta una splendida occasione ed un ottimo percorso per favorire, innanzitutto, un clima di inclusione fra tutti i bambini e tutte le bambine e, di conseguenza, creare, contestualmente, un generale benessere nei rapporti interpersonali. Attraverso una modalità interdisciplinare trasversale, io e le mie colleghe coinvolgiamo la totalità degli alunni e delle alunne in una bellissima atmosfera di reale insegnamento-apprendimento. Insieme sperimentiamo, più volte, la dinamica delle diverse sensazioni provate che si evolvono quotidianamente anche a scuola durante le attività curriculari. La lettura del libro sulle emozioni e, nel contempo, l’attività didattica per mezzo delle varie faccine emotive colorate di Rocco il Cocco, accompagnate dalla melodia delle canzoni e dalle relative partiture musicali, ideate ad hoc e seguite con la body percussion e lo strumentario Orff, permettono di dare ancora più significato interiore alle nostre emozioni e, quindi, di riconoscerle meglio e, cosa anche molto importante e significativa, di immedesimarsi nello stato d’animo dei propri compagni e delle proprie compagne. Tutto il lavoro didattico si attua mediante la multidisciplinarietà per cui sono coinvolte praticamente diverse materie e questo è fantastico poterlo fare, considerando poi che l’aspetto musicale, motorio e grafico-pittorico, insieme all’educazione civica, rappresenta uno sfondo meraviglioso da non trascurare mai per motivare la curiosità, la sorpresa, l’ attenzione e la partecipazione alla scoperta e al sapere da parte di tutti gli allievi e le allieve.
Attività sulle emozioni della maestra Angelica Della Puppa da Treviso
Destinatari: classe quinta scuola primaria
L’attività svolta in classe ha avuto lo scopo di esplorare le emozioni attraverso la musica e l’associazione con il personaggio “Rocco il Cocco”. I bambini sono stati introdotti a cinque diverse emozioni: gioia, tristezza, paura, rabbia e calma.
Per ciascuna emozione, sono stati selezionati i brani musicali appropriati suggeriti dal Maestro Libero. I bambini hanno ascoltato attentamente ogni brano, concentrandosi sulle sensazioni che essi suscitavano. Successivamente, sono stati invitati ad associare ogni emozione a una delle facce del personaggio “Rocco il Cocco”, cercando di identificare le espressioni che meglio rappresentavano ciascun sentimento.
In seguito, utilizzando le sagome di Rocco il Cocco, abbiamo lavorato sull’associazione delle emozioni con i colori, incoraggiando i bambini a riflettere su come ogni emozione potesse essere rappresentata attraverso una tonalità specifica.
Infine, i bambini hanno avuto l’opportunità di esprimere liberamente le emozioni attraverso la musica, utilizzando gli strumenti disponibili in classe. Hanno creato brevi composizioni musicali ispirate ai diversi sentimenti precedentemente esplorati, come allegria, rabbia…
Alla fine ogni bambino ha scritto un tema sull’emozione della rabbia.
L’attività ha permesso ai bambini di sviluppare una maggiore consapevolezza emotiva e di esprimere le proprie sensazioni attraverso la musica, incoraggiando la creatività e l’esplorazione sensoriale.
Emozioni in musica della maestra Mariolina Modugno da Treviso
Io insegno alla scuola dell’infanzia quindi come prima cosa ho raccontato ai bambini che il nostro amico Rocco il Cocco, mi ha portato un bellissimo libro Emozioni in musica per farci capire, dato che lui non può parlare.
Ho fatto vedere le facce di Rocco il Cocco a colori con le varie espressioni ed i bambini hanno indovinato i suoi stati d’animo (hanno anche imitato le varie facce con espressioni buffissime). Dopo la lettura del libro ci siamo soffermati sulla rabbia ed il colore rosso che la rappresenta. I bambini più grandi sono riusciti a dire cosa e chi li fa arrabbiare e cosa fanno quando si arrabbiano, mentre i più piccoli imitavano nelle risposte i compagni. Ho fatto ascoltare la canzone di Rocco il Cocco in versione rabbia e l’abbiamo cantata e suonata con immaginarie chitarre elettriche. Successivamente ho dato ai bambini la scheda di Rocco arrabbiato da colorare e ritagliare.
Il percorso è bellissimo e ai bambini piace perché capiscono che quello che provano possono identificarlo ed esprimerlo oltre a capire cosa da cosa viene provocato.
Attività musicali con le emozioni della maestra Stefania Brunello da Vicenza
Sono partita dall’ascolto della canzone di Rocco il Cocco arrabbiato. I bambini dovevano capire quale emozione provava Rocco, li ho aiutati facendo un confronto con alcune delle altre musiche perché potessero sentire la differenza. Ho poi presentato loro la faccia di Rocco rossa ed abbiamo iniziato una discussione sul perché, secondo loro, Rocco fosse arrabbiato. Ho chiesto poi ai bambini cosa fa loro arrabbiare.
Insieme abbiamo cantato la canzone di Rocco e abbiamo suonato gli strumenti cercando di mettere in evidenza la nostra rabbia. Al termine dell’esibizione ho chiesto loro se si sentissero un po’ meglio e se quindi il cantare e suonare potesse essere un modo per sfogarsi… hanno risposto di sì e mi hanno elencato altri modi grazie ai quali si potrebbe superare la rabbia.
In fine ogni bambino ha disegnato la faccia arrabbiata di Rocco il cocco e la faccia di Rocco che corrispondeva all’emozione provata in quel momento dal bambino.
Per concludere abbiamo provato a suonare la canzone seguendo la partitura a pallini.
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Gli animali sono simpatici protagonisti di tante canzoni e attività musicali
Ciao collega 👋, in questo articolo ti voglio presentare alcune canzoni con gli animali, protagonisti di tante avventure divertenti che faranno felici i tuoi bambini a scuola!
Gli animali sono personaggi amatissimi e attraverso le loro storie si possono affrontare i più disparati argomenti, come ad esempio l’alternarsi delle stagioni o la scoperta dei vari ambienti in cui vivono.
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Il bosco è un luogo misterioso, utilizzato spesso come ambientazione di molte favole, fiabe e racconti.
Sulla base di una bellissima musica di Haendel, ho scritto una canzone in cui volpi, cinghiali, castori e cervi hanno a che fare con la neve e il letargo invernale.
In genere i bambini adorano gli animali: cani, gatti, cavalli, leoni e delfini sono tra i preferiti, ma non tutti godono di ottima fama, anzi alcuni fanno timore o ribrezzo.
Gli insetti ad esempio sono tra questi: mosche, zanzare e ragni non sono sempre apprezzati dai più piccini, e non solo!
La musica può aiutarci anche in questo e magari esorcizzare qualche piccola paura. Come in questa canzone dove gli insetti ci svelano i tanti segreti delle notti estive: La lunga notte degli insetti d’estate
Materiali didattici
Legate a queste canzoni si possono fare tantissime attività anche manuali come la pixel art, disegni o percorsi motori.
Ecco una carrellata di idee create da varie insegnanti di tutta Italia:
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Le nuove indicazioni nazionali per la musica: cosa c’è di nuovo?
Ciao collega 👋, come certo saprai, a partire dall’anno scolastico 2026/27 entreranno in vigore le nuove indicazioni nazionali per la scuola. In caso tu non lo sappia, Le Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione sono il documento in cui vengono definiti gli obiettivi formativi e di apprendimento per le Scuole dell’infanzia, primarie e secondarie di primo grado.
Le precedenti, risalenti al 2012, sono rimaste in vigore per quattordici anni, ma visto il rapido evolvere della società, della scuola e degli strumenti didattici si è ritenuto che fosse arrivato il momento di aggiornarle.
L’intero documento è molto vasto, comprendendo tutte le discipline e i campi di esperienza, qui ci occuperemo esclusivamente della parte relativa alla musica, per la scuola dell’infanzia e per la scuola primaria, che sono la mia specialità.
Se ti interessa approfondire tutto ciò che riguarda le nuove indicazioni nazionali in merito a tutte le discipline, alla fine di questo articolo troverai dei link utili.
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Partiamo dai piccolini (i miei preferiti): nella scuola dell’infanzia non sono presenti le discipline (materie) ben distinte come nella primaria, pertanto le linee guida sono organizzate per campi d’esperienza, e la musica rientra in un macro-contenitore delle attività artistiche ed espressive dal nome Immagini, suoni, colori.
Leggendo le premesse contenute nelle nuove indicazioni si evince subito una maggiore attenzione al tema dello sviluppo emotivo-relazionale:
“L’espressione, tramite l’immaginazione e la creatività, dei propri vissuti in termini di emozioni, […] rappresenta un importante canale di comunicazione e di relazione con gli altri“
Le attività artistiche e musicali sono viste come un percorso fondamentale di sviluppo delle capacità del bambino:
“L’incontro con l’arte […] costituisce un’occasione fondamentale di sviluppo delle proprie capacità cognitive, relazionali, percettive[…] Promuovere negli anni della scuola dell’infanzia lo svolgimento di attività in cui poter esplorare […] le proprie potenzialità sonoro-espressive […] favorisce la graduale acquisizione di padronanza e dimestichezza con una forma di linguaggio universale e inclusivo.“
Inoltre un’attenzione particolare è rivolta all’uso (e abuso) dei dispositivi tecnologici:
“Scarse esperienze di fruizione artistica […] unitamente all’iperstimolazione provocata da un uso smodato ed eccessivo dei dispositivi digitali, possono comportare nei bambini serie difficoltà nello sviluppo di adeguate competenze […] oltre che indebolire la capacità di concentrazione“
Competenze attese
Ecco le competenze, elencate nelle indicazioni nazionali del 2025, che l’alunno dovrebbe aver acquisito al termine della scuola dell’infanzia:
Sapersi avvalere dei principali linguaggi espressivi (musicale, artistico, grafico-pittorico, plastico, audiovisivo, drammatico, ecc.) in diversi ambiti e modalità, a seconda dei propri talenti e potenzialità, anche attraverso l’utilizzo, mediato dall’insegnante, delle nuove tecnologie.
Dimostrare originalità, curiosità e spirito di iniziativa nella produzione artistica, sperimentando materiali, strumenti e tecniche creative, anche impiegando ‒ con la supervisione dell’insegnante ‒ quelli messi a disposizione dalla tecnologia.
Sviluppare ed esprimere interesse nei confronti della fruizione di opere artistiche di vario genere, maturando un proprio gusto estetico personale e un primo atteggiamento critico-riflessivo rispetto ai messaggi veicolati.
Familiarizzare con i primi alfabeti musicali e i simboli di notazione informale per codificare e riprodurre suoni, sviluppando sensibilità e interesse per il paesaggio sonoro e le opere musicali, a partire dalla scoperta che tutti i suoni originano dalla vibrazione di oggetti.
Obiettivi specifici
Per poter raggiungere tali competenze, vengono elencati degli obiettivi specifici, utili a programmare delle attività concrete all’interno della classe:
Imparare a discriminare e a riconoscere i diversi stimoli sensoriali.
Narrare le proprie esperienze o storie inventate, avvalendosi di diverse modalità comunicative non verbali (musica, drammatizzazione, disegno, pittura, fotografia, manipolazione, ecc.).
Realizzare piccole produzioni artistiche (manufatti, canti, musiche, danze, scenette teatrali, filmati, ecc.), sperimentando le varie possibilità di apprendimento offerte dal proprio corpo, dalla propria voce e da materiali di varia natura.
Partecipare ad esperienze di ascolto della musica, fruizione di opere d’arte e pratica coreutica, al fine di sviluppare primi interessi e gusti personali, anche sperimentando elementi musicali di base.
Esplorare i primi alfabeti artistici, grafico-pittorici, plastici, musicali e audiovisivi.
Materiali e percorsi didattici per la scuola dell’infanzia
Come forse saprai, questo è un sito pieno di consigli pratici e concreti per fare musica in classe tutti i giorni, dunque non potrei lasciarti andare senza darti dei consigli specifici che ti permettano di perseguire questi obiettivi didattici.
Innanzitutto partiamo dalle basi: tutte le mie attività e i miei percorsi didattici sono basati sul Metodo Suoni e Silenzi®, il mio libro di base per fare musica a scuola con i bambini.
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Il libro contiene un progetto pronto con 8 UDA di attività che ti aiuteranno a perseguire tutti gli obiettivi fissati dalle indicazioni nazionali.
Inoltre, vista la grande attenzione rivolta allo sviluppo emotivo e relazionale dei bambini, mi sento di consigliarti il libro Emozioni in Musica, un percorso di approfondimento delle principali emozioni attraverso la musica, facilitato anche dall’ascolto di sette brani celebri di musica classica del passato:
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Per quanto riguarda la musica a scuola primaria, le premesse contenute nelle nuove indicazioni nazionali si soffermano inizialmente sull’importanza del patrimonio musicale italiano:
“L’Italia vanta un patrimonio musicale di inestimabile valore, con compositori e interpreti che hanno segnato la storia della musica. Lo studio della Musica è fondamentale per conoscere una parte di inestimabile valore del nostro patrimonio identitario grazie al quale l’Italia è nota nel mondo.“
per poi proseguire nel sottolineare l’importanza dello studio della musica per lo sviluppo cognitivo dell’alunno:
“La Musica è una disciplina, com’è noto, capace di promuovere funzioni formative plurime: cognitivo-culturale […] critico-estetica[…] linguistico-comunicativa […] emotivo-affettiva […] relazionale-sociale […] identitaria e interculturale […] cinestetico-corporea. Le più recenti ricerche neuroscientifiche confermano […] come l’ascolto, la comprensione e la pratica musicali (abbiano un) profondo impatto sullo sviluppo neurologico e sul benessere.“
Anche stavolta ci si sofferma sullo sviluppo emotivo e il benessere psicologico del bambino:
“Nei primi anni di vita, la musica è strumento metodologico preferenziale nell’apprendimento linguistico e nell’espressione emotiva di sé. L’educazione musicale aiuta a prevenire il disagio e la dispersione scolastica, favorisce il rispetto delle regole e stimola la cooperazione, soprattutto in contesti corali e di ensemble.”
Infine, si parla di conoscenza del patrimonio musicale non solo nazionale, in un’ottica volta all’inclusione e alla comunicazione interculturale:
“affinare la consapevolezza del patrimonio musicale […] e le competenze estetiche in un’ottica di dialogo interculturale”
Competenze attese al termine della classe quinta
Ecco le competenze che ciascun alunno dovrebbe possedere al termine della scuola primaria:
Ascolto critico e interpretazione del suono: comprendere e interpretare messaggi sonori e musicali.
Ritmo, movimento ed espressione corporea: coordinare movimento e ritmo in risposta alla musica.
Alfabetizzazione, creatività, produzione musicale: classificare, conoscere, esplorare strumenti musicali diversi e partecipare attivamente a pratiche corali e di musica d’insieme.
Sensibilità estetica, analisi critica e contesto culturale: sviluppare la capacità di apprezzare la bellezza e l’espressività della musica, riconoscere le emozioni e i sentimenti espressi attraverso la musica anche in riferimento al contesto storico e culturale in cui sono inscritte e analizzare la struttura e gli elementi musicali.
Obiettivi specifici di apprendimento
Ed ecco gli obiettivi specifici, utili a pianificare delle lezioni concrete con indicatori valutabili al fine di esprimere le valutazioni. Gli obiettivi vengono suddivisi in classe terza (intermedi) e in classe quinta (finali).
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe terza
Ascoltare e riconoscere suoni diversi.
Riconoscere e descrivere le caratteristiche dei suoni (altezza, intensità, durata, timbro).
Ascoltare brani musicali e riconoscere le principali proprietà e strutture attraverso l’ascolto attivo. Alfabetizzazione e grammatica musicale
Introdurre prime forme di rappresentazione grafica della musica (partiture grafiche, notazioni analogiche e spontanee). Creatività, esecuzione e interpretazione
Creare semplici ritmi con voce, corpo e strumenti.
Partecipare al canto corale e a semplici attività di musica d’insieme. Ritmo, movimento ed espressione corporea
Seguire il ritmo con il movimento del corpo.
Obiettivi specifici di apprendimento al termine della classe quinta
Comprendere le proprietà dei paesaggi sonori.
Ascoltare e classificare i parametri musicali.
Analizzare semplici strutture musicali. Alfabetizzazione e grammatica musicale
Riconoscere, comprendere e applicare i principali simboli della notazione musicale.
Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le caratteristiche della musica. Creatività, esecuzione e interpretazione
Creare improvvisazioni e inventare semplici melodie e ritmi. Conoscenza storico-culturale della musica
Conoscere e classificare i principali strumenti musicali.
Conoscere i principali musicisti e compositori attraverso l’ascolto guidato delle opere.
Materiali e percorsi didattici per la scuola primaria
Come fare, concretamente, a perseguire tutti questi obiettivi? Come sempre la risposta è semplice: bisogna avere i materiali didattici giusti.
Tutti i miei libri sono organizzati con progetti e programmazioni stilate a partire da questi obiettivi di sviluppo, pertanto mi sento tranquillo nel consigliartene alcuni.
Partiamo dal Metodo Suoni e Silenzi®, il mio codice di scrittura musicale semplificato per i bambini. Attraverso i simboli che ho creato, con tutte le attività ad essi correlate, saremo in grado di creare un alfabeto musicale con il quale gli alunni potranno, come richiesto dalle nuove indicazioni nazionali, creare ed improvvisare dei ritmi, scrivere le loro composizioni ed avvicinarsi gradualmente alla notazione musicale convenzionale, alla quale il mio codice è strettamente correlato.
Il Libro Suoni e Silenzi (3-10 anni)
Il libro n.1 in Italia per fare musica a scuola!
Puoi provarlo gratis oppure ordinarlo direttamente dallo shop. Si paga anche con Carta Docente!
Al suo interno troverai un progetto pronto con programmazione da 8 mesi!
Una volta acquisito questo linguaggio sarà molto semplice applicarlo a brani musicali di vario genere, tra i quali mi sento di consigliarti quelli del repertorio classico, così spesso menzionato nelle nuove indicazioni nazionali, che ho inserito nel libro Piccola Orchestra – suona la musica classica a scuola : grazie a questo libro potrete scoprire molti compositori del passato, le loro vite e le loro opere, e suonare i loro brani in ensemble proprio come richiesto dal ministero.
Il Libro Piccola Orchestra
Fare musica classica a scuola non è mai stato così facile! Suoniamo insieme Mozart, Beethoven e Tchaikovsky senza leggere una sola nota!
15 brani di musica classica con basi e video online.
Infine, per strizzare un occhio all’inclusione ed alla multiculturalità, ti consiglio il libro Viaggio in Europa, un compendio di musiche popolari del nostro continente da suonare e danzare in cerchio. Questo ci permetterà di raggiungere le competenze di comprensione e analisi dei brani musicali di varie culture e al tempo stesso sviluppare la coordinazione motoria e ritmica richiesta dalle indicazioni.
Vuoi invitarmi nella tua scuola per un corso di formazione o uno spettacolo didattico per i tuoi bambini? Clicca il bottone per scaricare subito il depliant e richiedere un preventivo gratuito!
Rispetto alla precedente versione queste nuove indicazioni nazionali, per quanto riguarda la musica, risultano a mio avviso più chiare, coerenti e comprensibili anche a chi non si intende della materia, vale a dire i moltissimi insegnanti di scuola dell’infanzia e primaria che si trovano a dover affrontare questa disciplina pur non avendo competenze musicali specialistiche.
Grazie a questi obiettivi chiari, e a tutti i materiali didattici pronti che ti ho consigliato, fare musica a scuola con i bambini sarà un piacere!
Come promesso, prima di salutarci, ti lascio qualche collegamento ad altri articoli e approfondimenti inerenti le nuove indicazioni nazionali:
La castagna dispettosa, una canzone sull’autunno che piacerà da morire ai tuoi bambini! Per la scuola d’infanzia e per la scuola primaria.
Chi è il Maestro Libero?
Mi chiamo Libero, e la mia passione è fare musica con i bambini in modo facile e divertente!
Ho pubblicato un sacco di libri ed ogni giorno più di 100.000 insegnanti e genitori insegnano musica ai loro bambini con il mio Metodo Suoni e Silenzi®, il libro di musica per bambini più venduto su Amazon.
Qui sul mio sito potrai trovare tantissimi libri, schede, canzoni e progetti per fare musica con i tuoi bambini anche senza leggere una sola nota musicale!
Cosa devi fare assolutamente:
1.Prova gratis il Metodo Suoni e Silenzi, il libro di musica per bambini più venduto in Italia!
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Suoniamo in modo facile uno dei brani più celebri di Bizet
Ciao collega, oggi voglio parlarti dell’Ouverture della Carmen, un capolavoro della musica classica di cui ho realizzato un arrangiamento facile per la scuola primaria nel libro Piccola Orchestra.
Il Libro Piccola Orchestra
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La Carmen di Bizet racconta la storia d’amore travagliata e appassionata tra il giovane integerrimo brigadiere Don Josè e la conturbante gitana Carmen nella cornice vivida e movimentata della Spagna di meta ‘800.
Storia del brano
L’Ouverture è una delle arie più note e famose al mondo, tanto da essere utilizzato al cinema, in TV, negli spot pubblicitari e anche in alcune competizioni sportive.
Il ritmo incalzante e coinvolgente del brano di apertura della Carmen di Bizet ha la funzione di ricreare l’ambientazione solare e vivace dell’opera emozionando gli spettatori introducendoli in una movimentata piazza di Siviglia.
Eccola interpretata dall”orchestra sinfonica:
Suoniamo l’Ouverture della Carmen
Utilizzando il Metodo Suoni e Silenzi®, ho creato il mio arrangiamento dell’Ouverture della Carmen, che puoi trovare all’interno del libro Piccola Orchestra.
Ecco una breve anteprima:
Come vedi il brano è semplice e si ripete. Posso garantirti che ai bambini piacerà e impareranno a suonarlo facilmente e in poco tempo!
Per insegnare musica classica a scuola puoi provare il libro Piccola Orchestra oppure seguire il videocorso dedicato!
Videocorso “Piccola Orchestra”
Un videocorso in cui ti spiegherò passo dopo passo le strategie didattiche che ho costruito negli anni per fare musica classica con i bambini!
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Impariamo a comporre un ritmo con una semplice canzone
Ciao collega, oggi cantiamo insieme A me piace imparare, una canzonescritta da me per imparare a creare i ritmi in modo facile e divertente con l’aiuto dei pallini.
I pallini sono la base del Metodo Suoni e Silenzi®, il metodo che permette di insegnare musica a scuola anche a chi non conosce le note o non ha una formazione musicale.
Fai musica con i bambini?
Prova il Metodo Suoni & Silenzi!
✅ +2.000.000 di bimbi lo hanno imparato ✅ +100.000 insegnanti lo hanno adottato ✅ +1000 recensioni a 5 stelle su Amazon
A me piace imparare è un brano molto facile da presentare ai bambini della scuola dell’infanzia e della scuola primaria.
Il ritmo da riprodurre si ripete e nel testo si fa riferimento alle parti del corpo per poterlo suonare con la body percussion.
Se la tua classe è numerosa o insegni musica ad un gruppo di età mista, questa attività si presta molto per un gioco a squadre dove ognuno canta il proprio ritmo.
Vuoi saperne di più su come usare Suoni e Silenzi nella tua scuola? Segui il videocorso registrato!
Videocorso “Suoni e Silenzi”
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Un brano allegro di Mozart arrangiato per i bambini
Ciao collega voglio presentarti il Rondò alla turca, un famosissimo brano di musica classica che ho personalmente arrangiato in modo facile per i bambini della scuola primaria nel libro Piccola Orchestra.
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Mozart è stato un genio della musica classica! Compositore fin da bambino, ha scritto centinaia di brani tra cui opere, operette, sinfonie, sonate per pianoforte, per violino e quartetto d’archi.
Storia del brano
Il Rondò alla turca è il terzo movimento della Sonata per pianoforte n.11 di Mozart. Detto anche Allegretto, questo pezzo è molto brioso. La base è popolare, ma diversi tecnicismi e l’aggiunta di particolari suoni e accordi che ricordano gli strumenti a percussione, lo rendono particolarmente dinamico e frizzante.
Ecco un’interpretazione della pianista Marnie Laird:
Suoniamo il Rondo alla turca
Questo brano è impegnativo, ma con un po’ di esercizio sarà una grande soddisfazione poterlo suonare a scuola insieme ai tuoi bambini.
In questo video puoi vedere l’anteprima del mio arrangiamento creato con i pallini del Metodo Suoni e Silenzi®:
In quest’altro video invece puoi vedere come l’ho realizzata in classe con i bambini della scuola primaria:
Trovi questo e tantissimi altri brani per fare musica classica a scuola nel libro Piccola Orchestra e nel suo videocorso!
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Nel video qui sotto puoi sentire la canzone, è veramente facile:
Potete guardare il video insieme in classe tutte le volte che lo desiderate!
Il testo della canzone
Il testo è semplicissimo, ripete sempre le stesse parole ed i tuoi bambini non avranno difficoltà ad impararlo. I frutti nominati sono la mela, la pera e l’arancia, ma potete continuare a cantare tutte le strofe che volete inserendo la frutta che preferite!
Materiali didattici gratuiti per Mangia la mela
Per scaricare il PDF gratuito di questa attività devi seguire le stesse procedure di tutti gli altri materiali gratuiti:
Vai su Area Vip dal menù, registra un account gratuito o accedi con i dati già memorizzati.
Clicca su Materiali Gratuiti
Vai su Tutte le schede
Cerca la scheda che ti interessa
Se disponibile, la base musicale si trova nella App Maestro Libero, tra le basi gratuite.
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Idee e attività didattiche per facilitare l’inclusione e l’accoglienza a scuola
Ciao collega👋, l’inclusione è uno dei temi più delicati da affrontare a scuola, per questo la musica può essere un tuo potente alleato.
In questo articolo voglio darti tanti consigli pratici per realizzare attività musicali divertenti e inclusive, per creare coesione nel tuo gruppo classe.
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Inclusione con la musica: perché è così importante?
La parola inclusione ormai è onnipresente nella nostra vita di insegnanti, a volte anche un po’ a sproposito. Per quanto ne ho capito io, lo sforzo di ciascun insegnante dovrebbe essere quello di mettere ogni bambino della propria classe in condizione di partecipare con soddisfazione al percorso di apprendimento, indipendentemente dalle proprie difficoltà, dal proprio stile di apprendimento, dalle proprie condizioni socioeconomiche.
Problematiche come la dislessia, la discalculia, la difficoltà con l’apprendimento della lingua italiana (se si proviene da famiglie straniere) o l’iperattività rendono a volte difficile la realizzazione di una lezione uguale per tutti. Lo scopo dell’inclusione dovrebbe essere quello di includere, appunto, tutti i bambini nell’attività, attraverso strategie di diversificazione dei percorsi di apprendimento.
Se è corretto allora io trovo che la musica sia perfetta per questo scopo: ci permette di superare barriere linguistiche, culturali e anche fisiche, l’importante è scegliere le attività giuste.
In questo articolo ti propongo un vasto repertorio di approcci didattici, a seconda del tipo di inclusione con la musica che vorrai realizzare nella tua scuola.
Accoglienza
L’accoglienza può essere un’occasione perfetta per iniziare l’anno con il piede giusto, creando subito un legame tra i bambini che permetta anche a quelli con più difficoltà di sentirsi parte integrante del gruppo.
In un articolo specifico di questo blog ho trattato l’argomento dell’accoglienza con tanti suggerimenti di attività pratiche pronte all’uso, pertanto ti invito a rileggerlo se questo è ciò di cui hai bisogno:
Metodo Suoni e Silenzi per l’inclusione di tutti i bambini
Se ancora non mi conosci mi presento: sono il Maestro Libero e tramite il mio Metodo Suoni e Silenzi® ho permesso a più di 100.000 insegnanti di fare musica a scuola anche senza conoscere le note musicali.
Uno dei punti di forza di questo metodo è l’utilizzo di simboli semplici, facili da disegnare anche per un bambino, accoppiati a sillabe onomatopeiche facili da pronunciare anche per i bambini con difficoltà di linguaggio.
Grazie all’accoppiata tra simboli e sillabe qualsiasi bambino sarà in grado di leggere, riprodurre e suonare i ritmi che verranno proposti. Guarda il video qui sopra per capirlo meglio!
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Body percussion per bambini con difficoltà di linguaggio
La body percussion è un sistema semplicissimo per eseguire i vostri ritmi preferiti anche senza bisogno di utilizzare gli strumenti musicali. Questo tipo di attività è amatissima dai bambini e gli permetterà di vivere la musica con tutto il proprio corpo.
E’ perfetta per inclusione di bambini che hanno difficoltà di linguaggio e che non riuscirebbero a partecipare ad attività basate sulla voce come canti e poesie.
Ho scritto un articolo intero con tanti brani di body percussion pronti da utilizzare, vai a guardarlo:
Brani strumentali per superare le differenze linguistiche
Anche i brani musicali da eseguire con strumenti ritmici possono essere un ottimo metodo per abbattere le barriere linguistiche e permettere a tutti, anche i bambini stranieri o con disturbi del linguaggio, di partecipare all’attività insieme ai propri compagni.
Tra i molti brani strumentali che ho realizzato ti consiglio in particolare quelli di musica classica, tratti dal libro Piccola Orchestra. Eccoti un articolo completo:
Le danze popolari sono uno splendido esempio di attività musicale naturalmente votata all’inclusione con la musica. Prima di giungere in classe, infatti, questi balli nascono proprio per permettere a tutti di partecipare, indipendentemente dall’età e dal sesso.
Io ne ho selezionate dodici nel mio libro Viaggio in Europa che sono perfette per i bambini di scuola dell’infanzia e primaria. Le danze permettono a tutti di divertirsi, creando un forte legame tra tutti i bambini ed includendo ogni compagno nella forma più democratica che esista: il cerchio.
Il Libro “Viaggio in Europa”
Un viaggio multidisciplinare per favorire l’inclusione culturale attraverso la musica e la danza.
12 capitoli con racconti, danze, schede, basi e video online.
La cosa bella del rap è che ci permette di inventare qualsiasi tipo di testo, modulandolo in base all’età, i gusti e le capacità dei bambini, quindi è perfetto quando parliamo di inclusione con la musica a scuola! Se le canzoni che si trovano già pronte su internet o nei libri non sono adeguate alla tua classe, inventatene voi una a tempo di rap!
Su questo genere musicale e come utilizzarlo a scuola ho scritto un articolo ricchissimo di risorse, ti invito a leggerlo subito:
Oltre alle difficoltà più lievi quali disturbi del linguaggio, dislessia o iperattività potresti incontrare nella tua classe anche problematiche più serie. Bambini con gravi forme di autismo o sindrome di Down sono sicuramente più impegnativi, e spesso hanno bisogno di risorse didattiche specifiche.
Ho scritto un intero articolo su questo tema, con decine di testimonianze di docenti ed educatori alle prese con la disabilità, che ti invito a leggere:
Spero con questo articolo di averti dato tanti spunti per permettere ai tuoi bambini di godere appieno dell’esperienza musicale. Se hai bisogno di ulteriori consigli non esitare a porre la tua richiesta all’interno del mio gruppo Facebook:
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Attraverso la musica possiamo affrontare tutte le emozioni, anche la paura, in modo estremamente efficace e semplice.
